Зачем в школе логопед: кто такой логопед

Время чтения: 5 мин. 15 сек
Содержание статьи:
  1. Развитие ребенка
  2. Логопед и школа
  3. Основные проблемы в учебе
  4. Важность произвольного поведения

Грамотность современных школьников, при всем обили доступных обучающих методик, заметно снижается. Наблюдается тенденция и к снижению концентрации внимания и усвоению материала. Большинство детей не в состоянии последовательно излагать свои мысли. Написание сочинений, эссе или изложений вызывает серьезные затруднения.

Развитие ребенка

К 5 годам ребенок уже должен овладеть навыками связной речи, логически выстраивать свои фразы, иметь определенный словарный запас. Уже к 7 годам речь становиться более разнообразна и наполнена эмоциональной окраской. В этот период происходит интенсивное развитие памяти, ребенок лучше всего осваивает все новое.

Важно в данный период обеспечить доступ к познаванию не только морфологической системы и грамматического строя языка, но и благополучные условия жизни. Стрессы и психологические нагрузки существенно тормозят развитие речи и памяти, восприятия мира.

Современные педагоги наблюдают тенденции к ухудшению навыков у детей, страдающих расстройством речи. Оказывается, нарушение звукопроизношения сильно влияет на общее развитие ребенка, его память и способность к обучению. Решением подобных проблем занимается достаточно новая наука — логопедия. Учитель-логопед должен выявить тип и степень нарушения речи, разработать индивидуальную методику по устранению проблем. Специалист также восстанавливает правильное произношение звуков и корректирует заикание.

Квалифицированный логопед должен соответствовать следующим требованиям:

  • обладать знаниями в области тифлопедагогики, олигофренопедагогики, сурдопедагогики, психологии, нейропсихологии, психолингвистики;
  • уметь обучать родному языку и основам математики;
  • различать симптоматику нарушения речи, этиологию и механизмы этих отклонений;
  • определять неречевые симптомы отклонения речевой деятельности.

Логопед и школа

В последнее время в каждом учебном заведение имеется свой специалист. Его задача на ранней стадии выявить нарушения речи у школьников. При этом устанавливаются не только проблемы с устной, но и письменной речью. Также логопед оценивает психологическую готовность ребенка к обучающему процессу.

Дело в том, что первоклассники, которые отправились в школу в возрасте до 7 лет, в 78% случаев испытывают определенные сложности. Наблюдались заторможенность, эмоциональные срывы (плач, капризы, рвота), замкнутость и обидчивость, сложности с запоминанием букв.

За время педагогических и психологических исследований, было установлено, что дети с самым развитым уровнем произвольного и волевого поведения быстрее всего адаптируются к обучающему процессу. Ведь непроизвольное поведение трансформируется в произвольное, что и определяет механизм развития.

Основные проблемы в учебе

Одаренные дети также сталкиваются с проблемами произвольного поведения, даже несмотря на достаточно высокое развитие воображения и речи. Причем подобное наблюдается не только первоклашек, но и у школьников средней школы.

Низкий уровень развития произвольного поведения приводит к таким проблемам как медленный темп письма, плохая координация рук (неправильный нажим ручки или наклон), неопрятность ведения тетрадей, наличие ошибок не связанных с орфографией и дисграфией. Но они типичны для детей с нарушениями речи.

При написании можно выделить такие ошибки:

  • замена буквы «к» на «п»;
  • списывание примера с ошибками;
  • дрожание рук;
  • увеличение количества ошибок к концу письма;
  • сложности с осваиванием алфавита;
  • отсутствие зрительной памяти.

При чтении также наблюдаются проблемы:

  • сложно следить за строками, поэтому фрагмент текста может прочитываться повторно или пропускаться;
  • слова читаются неправильно;
  • медленное чтение;
  • прочитанный текст не запоминается;
  • нет навыка определения основной мысли прочитанного.

Математические решения осложняются частыми глупыми арифметическими ошибками и невозможностью развязывать простые логические задачи.

Важность произвольного поведения

Произвольное поведение ребенка должно формироваться в условиях дошкольного учреждения. Однако, это затрудняется воспитательным процессом. Оно происходит по внешнему типу, ребенок подчиняется задачам, нормам и требованиям воспитателя. Таким образом, дошкольник не может научиться смотреть на себя как бы со стороны и воспитывать в себе собственное поведение.

На этом этапе речь опережает действие, потом совпадает с действием, и в конечном итоге должна опередить любое действие. То есть сначала ребенок проговаривает то, что хотел бы сделать. Потом сопровождает поступок речью и управляет поведением, но внимание может отвлечься на посторонние предметы. К 7 годам же школьник уже должен обладать навыком определять основные для себя задачи и следовать им не отвлекаясь.

Таким образом, прослеживается четкая зависимость правильности речи от развития произвольного поведения. Логопедические занятия в школе позволяют наладить эту взаимосвязь и помогают ребенку творчески развиваться, быстрее адаптироваться к школьному процессу, выработать произвольное поведение, повысить обучаемость.

Логопедическая группа формируется из 3-6 учеников, что гарантирует индивидуальную работу специалиста с каждым из них. Уже в сентябре первого года обучения школьный логопед приступает к изучению первоклассников, устанавливает уровень развития речи и ее нарушения, оценивает произвольное поведение. Специалист обязан сообщить о результатах, как преподавателям, так и родителям. В некоторых случаях может потребоваться консультация врача-невропатолога.

После полного обследования ученик зачисляется в группу логопеда. Если же ребенок еще в дошкольном возрасте посещал подобные занятия, то он продолжает свое обучение в логопедической школьной группе. У таких детей нарушения речи устраняются примерно к 10-летнему возрасту.

На данном этапе важно грамотное взаимодействие всего окружения. Родители должны осознавать важность логопедических занятий, а педагоги помогать ученику осваиваться в учебном процессе, несмотря на заметное отставание от сверстников.

Следует как можно раньше выявить причины отклонения речи. Если к 10 годам ученик не преодолел логопедические нарушения, то, скорее всего, он будет отставать от одноклассников по усвоению материала до самого окончания школы.

Учиться онлайн еще никогда не было так просто!

Заполните, пожалуйста, контактные данные и получите подробную консультацию и бесплатный пробный день в нашей школе

    Заполните поле
    Заполните поле

    Выберите класс

    Выберите класс

    Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку своих персональных данных.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    Рекомендуем прочитать

    вверх